武汉体育学院体育课程思政教学研究示范中心主任赵富学教授于2022年10月30日在湖北日报以《精准定位体育课程思政建设要点 不断提升体育教师课程思政建设能力》为题发表文章，文章系统论述了体育教师课程思政建设能力的提升要点。具体报道内容如下：
课程思政建设要取得预期的成效，关键在教师。体育教师作为体育课程思政教学和研究的主力军，其具备的课程思政建设能力，有哪些要点，关乎着体育课程思政建设质量的高低。
由于各类学校的办学性质和层次不一致，提升体育教师课程思政建设能力的通路和方式也有所不同。例如体育专业类院校体育教师的课程思政建设能力，更多会结合运动专项进行培育和提升；综合类院校的体育教师，则更注重从公共体育教学的现状出发，寻找体育课程思政建设中的共性内容，对照形成自己的课程思政建设能力。
但从现阶段体育课程思政建设过程中可以看出，体育教师课程思政建设能力的整体提升需要注意三个要点：一是强化体育教师对课程思政建设的理解，由于目前尚未出台专门性的体育课程思政教学指导类文件，许多教师将课程思政元素融入体育教学时的融合程度仍需加强，制定的教学设计质量需结合学校专业特色和师资特点。二是体育教师面对体育课程思政建设主题时，需要进行课程思政教学能力的优化，提升体育教师群体在体育课程思政建设进程中的胜任力。三是要破除专业之间存在的壁垒，推动体育教师与思政专业教师之间的互通交流，获取课程思政专业支持和帮助的机会，使体育课程思政与思政课程互通交流程度得到改善，提升体育教师课程思政理论探索和资源获取能力。
学者们对体育教师课程思政能力建设的要点进行了不同层面的精准定位，同时指出了这些要点的内涵及其拓展范围。但体育教师课程思政建设能力的提升需要结合课程思政建设的要求和标准，不断调适自己的教学理念和专业研修体系，使之能够真正理解体育课程思政建设的指向和要义，能够积极主动按照体育课程思政建设要求开展体育教学活动。相应的教学改革措施也要加大力度关注体育教师的课程思政建设能力培育要点，结合不同地域、学校、学生的实际情况，开展适合体育教师群体课程思政建设能力培育与提升的专题研讨。
